設想，民初的學堂，容許白話入文了。某日，古文老師走過留洋歸國的中文老師的書桌，見了學生在習作簿抄寫一句：「天空是藍色的。」後面拖着圓圓的句號。古文老師來了脾氣，禁不住評說：「濫情直露，無病呻吟」。新派老師大惑不解，反駁道：「噢，這是全然合乎語法的中文啊。」他的英文語言知覺，本來要說 Oh come on! It's perfectly grammatical Chinese.但到底是中文老師，話就吞回去了。
大勢已去，古文老師辭職回鄉。追隨古文老師的學生愈來愈少，一千學生之中，不到一個；追隨新派老師的，一千學生之中，有一千個，因為公費學校都用新法教學了。古文老師也安分，他想，即使在唐明皇的年代，聖賢在位，千人之中，也只有一個是識字能文的吧。
英文的 is，變了中文，就是「是…的」？北方口語，「你這個做得不對」，是平常話。「你這樣做，是不對的」，是教訓語。粵語「你咁樣做，唔啱」與「你咁樣做，係唔啱嘅」，也有分別。北方話的「是」，粵語的「係」，不等同英文的 is，不是文法字，是語氣字，加強語氣的襯詞。庶民口語，謂之白話：「今天呀，有藍天啊。」「嗯，你看，天晴了噢。天色真藍啊。」「天空是藍色的」是洋話，不是白話。語言思維仍未洋化的唐人，如斯沉重之言，豈會隨口而出？
若是作文，至少要兩句對照，始可發沉重之言。「天空是藍色的，但我的心卻只是灰暗。」「天空是藍色的，但我的心卻是一片的灰。」寫日記，也該如此吧：「昨夜陰霾密布，今晨卻是一片湛藍。」然則，何以小學生不問前文後理，便要被逼造「天空還是藍色的」這樣的句？這是教 A貨英文，不是教中文啊。前文後理不識得，練習簿上，句句都是重話，學生不知何謂含蓄，一開口就吶喊，人人語言暴戾，得了語言躁狂病而不自知，滿口的強烈抗議、嚴重同意。
英文勉強可以用語法教學來輔助，但中國語文要在作品之中，在範文的語境（ context）之中教的，不是在機械式的文法造句之中教的。獨句不成章，脫離文學作品的語境來教學，學習主詞、補語、定語、狀語，造孤立的句子，是亂來。
舊日的私塾學生要讀古文，作對聯，而不是讀小品，造單句。好辛苦啊，但兒童腦內之語言區應變力強，舉重若輕矣。文章和對聯，學的是在語境之中互動，學的是聲韻鏗鏘、遣詞的當，先學如何匹配勻稱，發而中節，日後再獨樹一幟，自成一家。
私塾三年畢業，出口成章。在香港的公立學校學中文，十幾年都係得個桔。原因很簡單，一來是文化殖民，二來教育變了官僚產業，教學愈失敗，工作機會愈多。
陳雲

http://hk.apple.nextmedia.com/news/art/20100822/14370464



Wan Chin
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陳雲：2010年的舊作，當時是《蘋果日報》邀稿的。也就是這些文章，得罪人多，令我在學院沒幾個朋友，終於要執包袱走人。

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