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[56k 就夠] 首次追蹤2,400名中學生 六年研究成果:EQ低易爆粗
【本報訊】廣東話粗口是校園禁忌,同時卻廣泛流行。理大學者[#FF0000]石丹理[/#FF0000]發表全港首個中學生粗口研究,花6年時間追蹤近2,400名中學生,發現青少年講粗口的頻率會隨年齡增加。自稱過去一年講6次或以上粗口者,由讀中一時佔約24%,增加至中六時約43%。研究亦發現,自覺社交、控制情緒商數及分辨是非能力越低的中學生,會傾向講更多粗口,這與教育制度忽視情緒及品德教育有關;習慣「爛口」青少年更有較大可能干犯毆鬥、逃學等不當行為。
記者:周婷
研究由理大應用社會科學系講座教授石丹理負責,屬大型中學生研究項目「共創成長路」的一部份。研究團隊隨機抽出近2,400名中一學生,由2009年起追蹤至2015年中六畢業,學生須每年填寫問卷。論文早前刊登於國際學術期刊《Journal of Adolescent Health》。
研究結果顯示,自稱過去一年沒講粗口的學生維持約三成。若以一年6次為分水嶺,報稱過去一年講1至6次粗口的青少年,由中一時44%減至中六時23%;相反,自稱過去一年講粗口多於6次者,由中一時約24%增至中六時43%。
港忽視情緒品德教育問卷亦透過多項提問,計算中學生的社交人際、控制情緒及辨別是非(social、emotional、moral)的能力。石丹理指,經過對比分析,發現上述3項能力越差的中學生,會傾向講越多粗口。
石丹理認為,這或跟教育制度側重學科知識、忽視情緒及品德教育有關,例如學校甚少教導青少年如何疏導情緒或面對爭執等。
石初步發現,講粗口越多的學生填寫問卷時自評心理健康狀況亦會較差,較大可能干犯其他高危行為,例如欺騙他人、參加毆鬥、逃學或發生性行為等等。他舉例指,不少打鬥實因指罵、口角而起,若雙方不口出惡言或可避免,證明放任青少年講粗口「唔係冇後果」。此部份的數據有待進一步分析。
校長:高危行為催化劑石又強調,講粗口本身無分對錯,並非古肅要求中學生不講粗口,而是希望提供更多數據、帶動討論。他笑言,個人認為「自己一個人時講粗口,發洩吓」並無不可,但粗口或對他人構成傷害、令人感覺被辱,尚在成長階段的青少年尤應慎用,他又希望社會深思受過教育的人,是否必須靠粗口來表達及宣洩。
廠商會中學校長麥耀光認同研究結果,形容學生若自覺「道德好啲、控制能力高啲,都會有啲顧忌,覺得唔可以咁粗鄙」。
麥耀光指講粗口雖不會引致高危行為,卻是催化劑,「(青少年)走埋一齊隊酒、隊煙,或者打交、欺凌其他人,都會講吓粗口以震聲威」。他主張訓輔應軟硬兼施,教學生正確的社交態度和表達情緒方法。
http://hkm.appledaily.com/detail.php?guid=19897467&category_guid=4104&category=daily&issue=20170115
記者:周婷
研究由理大應用社會科學系講座教授石丹理負責,屬大型中學生研究項目「共創成長路」的一部份。研究團隊隨機抽出近2,400名中一學生,由2009年起追蹤至2015年中六畢業,學生須每年填寫問卷。論文早前刊登於國際學術期刊《Journal of Adolescent Health》。
研究結果顯示,自稱過去一年沒講粗口的學生維持約三成。若以一年6次為分水嶺,報稱過去一年講1至6次粗口的青少年,由中一時44%減至中六時23%;相反,自稱過去一年講粗口多於6次者,由中一時約24%增至中六時43%。
港忽視情緒品德教育問卷亦透過多項提問,計算中學生的社交人際、控制情緒及辨別是非(social、emotional、moral)的能力。石丹理指,經過對比分析,發現上述3項能力越差的中學生,會傾向講越多粗口。
石丹理認為,這或跟教育制度側重學科知識、忽視情緒及品德教育有關,例如學校甚少教導青少年如何疏導情緒或面對爭執等。
石初步發現,講粗口越多的學生填寫問卷時自評心理健康狀況亦會較差,較大可能干犯其他高危行為,例如欺騙他人、參加毆鬥、逃學或發生性行為等等。他舉例指,不少打鬥實因指罵、口角而起,若雙方不口出惡言或可避免,證明放任青少年講粗口「唔係冇後果」。此部份的數據有待進一步分析。
校長:高危行為催化劑石又強調,講粗口本身無分對錯,並非古肅要求中學生不講粗口,而是希望提供更多數據、帶動討論。他笑言,個人認為「自己一個人時講粗口,發洩吓」並無不可,但粗口或對他人構成傷害、令人感覺被辱,尚在成長階段的青少年尤應慎用,他又希望社會深思受過教育的人,是否必須靠粗口來表達及宣洩。
廠商會中學校長麥耀光認同研究結果,形容學生若自覺「道德好啲、控制能力高啲,都會有啲顧忌,覺得唔可以咁粗鄙」。
麥耀光指講粗口雖不會引致高危行為,卻是催化劑,「(青少年)走埋一齊隊酒、隊煙,或者打交、欺凌其他人,都會講吓粗口以震聲威」。他主張訓輔應軟硬兼施,教學生正確的社交態度和表達情緒方法。
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