走廊上，學生們排隊準備乘校車回家。一位看似小五、六的男生低頭閱讀，我便上前攀談。「你在看甚麼呀？」可能太專注於文字世界，他沒說一句，只稍微掀起書封。啊，原來是Dan Brown的《The Da Vinci Code》（達文西密碼），我記起年少時看這本書，只覺得很深奧，術語多之餘腦袋還得不斷組織建構情節。「字很深喔，你都看得懂喔？」我問。接下來的回答讓我難過了好一會兒，他竟然說：「是你看不懂吧。」天啊，我立即彎腰拾回滿地老師的尊嚴。後續的對話就不多敍述，反正我沒有大發雷霆，只是盡可能平靜下來，讓他知道跟師長或朋輩的溝通方式其實有別。

當今教育現場裏，最缺乏的是身教吧。說的不光是學校老師擔當的角色，而是與整個社會、小孩的家庭環環相扣。我們很容易看到別人的錯處，會直接指出來甚至批判；也為了快狠準、不想浪費分秒這些原因，而只顧自己的利益。不知從何時起，進電梯時人們已經不會為下一位按着開門掣。排隊付款時一定要準備好金額，並迅速說出要買的東西，拿回零錢也得夠爽快，不然後面那位一定鼓譟。這些是社會給小孩的身教。當了老師，工作也得快狠準。趕教學進度、趕上課時間、趕處理學生問題、趕功課、趕教學材料、趕開會，連吃飯喝水也趕。你不知道，我經常觀察同事們，走路與進食速度也極快。問題是，最重要的價值教育，我們竟然沒在自己身上做到。舉個假想例子，小雄是出了名態度囂張的學生，不止一次出言挑戰老師權威，班主任甲先生是很有熱誠的人，他花了不少空堂及課後時間跟小雄輔導，卻未見其改善。某次小雄用拳頭揮向科任老師，甲先生不得不跟家長解釋事情，說明小孩破壞了校規也傷害老師，可能需要停學一天。家長激動地說：「小孩在家不是這樣啊，他總是很守規矩，怎麼會這樣做呢？一定是有甚麼刺激到他，好像曾經說過不太喜歡那位科任老師，因為上課總在做重複的題目。」從第三者角色冷靜去看，這不是為小孩犯的錯找藉口嗎？這並非完全真實的故事，名字及經過修改了一點，對話內容卻沒有誇張。

確實聽過很多遍「小朋友平時不是這樣，會不會因為……」這些說話，作為家長，坦承小朋友的過錯並不等於說自己教得不好，實在不需要把責任攬到自己身上。更重要的是，發生事情後讓小朋友知道這為別人帶來怎樣的痛苦難堪，也要主動尋找補救方式。當然找出行為背後的動機很重要，譬如小雄承受後果以後，再想辦法看看能不能提高上課的興趣，這是另一課題。回到假想例子上，甲先生與科任老師也是人，也有感受。被家長說了一番、被小孩討厭，很自然的反應是往後小雄在課堂上做甚麼，老師也不會管。只要他沒有傷害自己或阻礙其他同學，誰還願意花精神和時間處理一個學生的行為問題，到後來反而變成自己處理不當？那倒不如雙腳一蹺，上課時按書宣讀就行了，別幫人教孩子。很多老師的熱情，被如此磨蝕不少。於是其他學生見到小雄的破壞行為沒有甚麼後果，也會相繼學習，這實在是讓身為老師的我感到最難過的事。



撰文：周家盈
註冊教師及自由作者，也是說書人。香港中文大學新聞與傳播學士，英文應用語言學碩士，副修法語，曾就讀於巴黎第一大學。2013年創辦名為《Slowdown Town》的雜誌，提倡放慢生活節奏，並堅持只出版印刷品。著有《書店日常：香港獨立書店在地行旅》。facebook：slowdownzine

編輯：馮秀珍
美術：黃創泰

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講易做難