https://hk.news.appledaily.com/local/daily/article/20171102/20201748

香港長期有些聲稱自己「愛國不愛黨」的人士，對於日本一些極端右翼團體私下篡改教科書的行為反對到底，但對中共在大陸以官方篡改歷史的做法，就長期視而不見；如今中共的魔爪伸到來香港，先自行取消已有的中史科必修，再篡改教材後重新強制學生修讀，中史科已成為了專責洗腦的科目。
《舊唐書‧魏徵傳》記載唐太宗李世民說：「夫以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。」修讀歷史的目標，就是從發生過的事實，得到教訓與道理，而不需要自己把錯誤重新犯上一次，而不是加以「政治化」，走去鼓動民族主義；然而自辛亥革命後，國民政府發明了「五族共和」的「中華民族」神話之後，原本歷史科就變成了「中國歷史科」，原本「西史」或「世史」與「中史」的最大區隔，本為語言與關注的區域，但從把華夏歷史剔出世界歷史後，這門獨立成科的學科，就變本加厲去加料民族主義，把課程目標演變為「培養學生對社會、國家及民族的責任感和歸屬感」。
中史科只許寫中國「通」西域、「擴展版圖」、去美化中國侵略別國，反過來則強調「日本侵略中國」、「鴉片戰爭」；當中國人針對日本部份教科書把「投降」寫成是「終戰」與「進出中國」時，如今中史科卻抹去了隋煬帝三征高麗侵略韓國，抹去了乾隆皇帝的「十全武功」四圍征討鄰國，甚至歌頌隋煬帝的大運河，秦、明兩帝國的萬里長城，以至鄭和下西洋等「建設」，去和當今中共的「偉大建設」和應。
為了創造出「中華民族」，把蒙古人與滿洲人滅亡中國的暴行簡化成為元朝與清朝對「各民族及地區所實施的政策與成效」；如果不提滿人對漢人的大屠殺──「揚州十日」、「嘉定三屠」，那為何要提日本右翼分子口中的「南京事件」？要提日軍的殘暴，為何不教滿洲人殖民剃髮令「留頭不留髮、留髮不留頭」？當然更不會提革命黨人當初的目標絕不是「五族共和」，而是「驅逐韃虜，恢復中華」──把滿洲人趕走，以至辛亥革命後漢人對滿人的大屠殺；用近日李華明的偉論「從來沒有香港民族」，歷史真相就是「從來沒有中華民族」，沒有民初發明了「中華民族」，又何來甚麼「中國人」？

教材洗腦　香港大倒退

當然少不了最可笑的「蒙古帝國的拓展及元朝的建立」，一面成為被人侵略的奴隸，一面歌頌奴隸主對別人的侵略，阿Q精神的極致把成吉思汗當成是中國人，一面幻想「中華民族蒙古人」的「中國」有份侵略歐洲，一面譴責幾百年後的西方帝國主義為當初的「黃禍」報復，這些邏輯混亂的搬龍門，在中史科隨處可見。
以往的中史科詳細解說中共一大堆混賬的「三反五反」，「三面紅旗」的總路線、大躍進、人民公社等歷史就變成了「第一個五年計劃的實施」和「社會主義建設的推行及影響」；以往中史科會教導中共的前言不對後語，那些「人有多大膽，地有多大產」的醜陋歷史現實，自然不符合中史科綱領──「從而認識香港與國家的緊密關係，同時確立對國民身份的認同」；於是簡化毛澤東的倒行逆施，改為吹噓「1950年代至1970年代的中國外交政策的演變」──由蘇聯契弟改做美國的嗎？吹噓鄧小平的「改革開放」，當然隻字不提六四，而要吹噓「改革開放後中國在國際的角色及地位」；至於由赤貧浮屍以至逃難來香港的中國難民潮，就美化成為「建國以來香港與內地關係」以至「東江水恩情」；當然不能提中共作為幕後黑手所策劃的六七暴動了。
當經歷了兩次大戰的歐洲各國，都對戰前流行的「社會達爾文主義」或「種族民族主義」感到厭惡不安，紛紛改以「公民民族主義」而非血統作為國民認同時，香港卻在廿一世紀大倒退，作種族主義式洗腦，連幼稚園教材都強調「黃皮膚、黑頭髮、黑眼睛，所以我是中國人」──令人作嘔之極。