蘋論：台灣技職教育病了

建立時間：2017/11/21

台灣的整體教育體系向來弊病叢生，大家輪流出包。最近的爭議問題是技職教育每下愈況。
教育部前政次、南華大學校長林聰明本月18日表示，他以前擔任職訓局長帶團出國參加國際技能競賽，台灣選手成績耀眼，但今年我們只拿到10面獎牌，中國以前不堪一擊，今年卻拿到30面獎牌。國際技能競賽比的是技術能力、創意、體力，台灣技職生表現一落千丈，前景堪憂。林聰明歸納5大警訊說明技職教育的危機：學生的語言能力、創意發想、實作能力、資訊應用能力以及證照與產業需求的結合都亟需改革。
實作每周剩6節課

在這5大警訊之中最致命的是實作能力的退步。過去每周實作課佔全部上課時數的一半，現在實作每周只剩6節課，當然比不上重視實作能力的中國技職學校，加上中國技職教育強調師徒的技術傳承，沒有理論崇拜和大學文憑的迷信，其實作能力自然優於台灣的理論與實務脫節下的技職生。
德國是世界上技職教育最成功的國家，關鍵在於德國技術工人的收入高、社會地位受人尊敬，只要拿到證照一生衣食無虞，比大學畢業生的就業安全感還高。台灣受中國傳統文化階級意識的影響，認為大學文憑優於技職文憑，而技職不過是黑手代名詞，是「奇技淫巧之末」，有為的青年不屑一顧。尤其在廣設大學之後，人人都可輕易拿到大學文憑，技職學校就乏人問津了。勞動部政次施克和就說，當前年輕人的最大問題是低薪、晚婚、無殼，全都關聯到就業問題，缺工、缺人才不只是結構問題，還涉及民眾受升學主義影響，對技職教育的認同和價值觀，比結構問題更大。
1系竟可招3學群

由於少子化的影響，造成各校系爭搶學生，科技大學1個系可以招3個群，於是出現土木系、財經法律系都招餐旅群學生的鬧劇。有些科大校長也感嘆實作力的培養大不如前。有實作力就有就業力，就有創新力，有實作力才有國際競爭力。
「當前台灣技術與職業教育問題與對策研討會」已就產業缺工、技職生實作力不足、技職教育被視為次等選擇、技職師資專業技術不足等問題提出解決的建議，也督促設立技職檢定與師資培訓中心，以強化實務能力。希望政府對這些建議能認真看待，重振台灣固有的技職能力。

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